给孩子补上一堂节俭课

文：翁月燕（博爱辅导部主任）     

“妈妈，我要买那个最新款的机器人。”“孩子，不行啊，最近我们家没有钱，这些没必要的东西还是暂时不要买了！”

“爸爸，我要去玩，可以带我去玩吗？”“孩子，不可以啊，最近我们家的钱不够用，还是呆在家里比较好。”

类似这样的对话，最近是否时常在家中发生呢？的确，在如今的时代里，许多忙碌的父母都不太重视对孩子在经济以及节约方面的教育，反而以物质来满足孩子的需要，造成有不少孩子没有节约金钱的观念，更养成要风得风，要雨得雨的风气。藉此，在面临金融海啸的日子，许多父母不得不缩减开支，自然地也减少在物质上的享受，对孩子提出了勤俭节约的要求。不过，大多数的孩子对此并不理解：“金融海啸是什么？为什么爸爸妈妈忽然对我变得‘孤寒’了呢？”孩子无法了解这样的转变，让已经习惯性拥有物质享受的孩子难以接受，因而产生许多负面的情绪。

个案探讨

个案背景
5岁的小康（假名）是家中的独生子。从小，小康成为父母的掌上明珠，是公婆的宠爱。藉此，小康自小就要风得风，要雨得雨，得到父母百般的顺从与迁就，甚少有得不到的要求。

然而，在面对这金融海啸的时刻，父母的经济出现问题，结果务必要减少生活开销，以维持生活上的需要。对于小康惯例的需求，父母也必须拒绝他无理的要求。为此，小康非常难以接受，脾气变成很暴躁，成为一个小霸王，一旦他的要求不被满足，就以哭闹的方式来达成目的。很多时候，父母都拿他没办法，所以带小康前来接受游戏治疗。

游戏治疗过程
记得小康第一次在游戏治疗室里，他一看到沙，就决定在沙箱旁玩沙。玩了一阵子，他索性站起来，然后跳进沙箱里，坐在里面继续玩沙。他非常享受地玩乐。不久，他从沙箱中跨出来，拿了两辆车子，放进沙箱里走动。之后，他又拿两个水桶，一大一小地将水装满，然后倒进沙箱里。接着，他用双手放进沙箱里，兴奋地把沙捞上来又丢回去。过后，他又再将水装满倒进沙箱里。当他继续想要将水倒进沙箱里时，治疗师告诉他沙已经十分潮湿，只能容许他在倒最后一桶水。但他却开始讨价还价地苦苦哀求，让他可以继续倒水。在此，治疗师应用设限的方式，不被他操纵。

这样的过程连续了好几次的疗程，小康每次总是以讨价还价的方式，要治疗师在设限时作出让步。有一次，当小康不断把水倒进沙箱里，治疗师限制他只能倒最后一桶水时，他很不高兴地说：“我不玩了，我要出去。”治疗师却回答说：“噢，你觉得不高兴，想回家，但是我们还有10分钟，时间到了，我们才可以出去。”

又有一次，当治疗师设限小康用水时，他很生气地想把手中的沙丢向治疗师，治疗师即刻对他说：“你很生气想把沙丢过来，但我不是给你这样发泄的，你可以把沙丢回沙箱里。”  结果，他很不甘心的把沙丢回沙箱里。

治疗果效
经过了6次的游戏治疗阶段，小康的情绪明显地有改善。他不再乱发脾气，同时也开始接受治疗师所给的设限，不再如此刁蛮与霸道。


从小康的经历中，我们不难发现到适当与适量的限制，让孩子知道该有的界线是很重要的。这样的过程可以帮助孩子学习为自己的行为负责任，更是一种成长的过程。父母亲不能永远把孩子当作长不大的小孩，这样无形中会造成孩子操纵父母及依赖性强。所以，父母需要学习如何给予孩子适量的设限，而不能总是迁就孩子无理的要求。

其实，治疗是一种学习的经验，而限制是提供孩子机会去学习自我控制，知道他们有不同的选择，去感受做选择的经验，并体会责任感。所以，当需要设限却没有加以设限时，孩子就被剥夺了重要的学习机会。在治疗过程中一个重要且具影响力的因素是治疗师相信孩子会选择正向、合作的行为。当孩子觉得自己被尊重、感情与行为也被接纳时，他们会比较顺从。因此，设限主要的目标是要传达了解、接纳、尊重及责任给孩子知道，而不在制止行为，除非一些偏差行为是需要加以限制的。因为当孩子感受到被了解、接纳与尊重时，在行为上也会随之而有所改变。

藉此，当父母要应用设限的方式来帮助孩子表达动机、欲望或需求时，是需要了解设限过程里的特定步骤，并掌握这些步骤。以下是治疗性设限的步骤：   
    
第一步：表达孩子的感受、盼望及想法
说出孩子的感受或想法是要让孩子觉得自己的动机被接纳。这一个步骤很重要，因为对孩子感受的了解可以降低防卫及抗拒心，这对孩子开始修正个人行为是必要的一步。另外，了解与接纳孩子的动机和感受可以令孩子觉得满足，因而让孩子想接着行为来发泄的需要也会渐渐减低了。

第二步：说出限制
限制要以明确的方式清楚让孩子知道，不要让孩子心中留有疑问或商榷的困惑。因为不够明确的限制会妨碍孩子接纳及责任性反应的能力。

第三步：提供另外可行的途径
孩子可能不知道其他方式也能表达他的感受与需要�