引言

生活在21世纪的儿童，在成长与学习过程中，未免会碰到某些在适应上的困境，譬如第一次离开父母到幼稚园上学、在学校被同学欺负、被老师严厉处罚、弟妹的诞生时被父母无意忽略、生病入院、父母离异、性侵犯或虐待等。

由于儿童不擅于言语的表达方式，因为他们的词汇有限，所以当他们面对情绪或心理的波折时，常会以行为的方式向父母或师长表态，譬如发脾气、摔东西、大喊大叫、攻击他人、偷窃、欺骗、暴食、尿床、发恶梦、焦虑、恐惧、孤僻或其他一些“不寻常”的举止，希望能得到大人的注意、关爱和协助。

藉此，游戏治疗是为2－12岁的儿童疗法，在游戏室内，玩具变成了儿童的词汇，游戏成了他们的语言，当儿童能将内心的情感或困扰向受过训练的游戏治疗师表达而被了解接纳时，他会感到舒畅释怀。这种被了解和接纳的经验，对儿童富有医治和建设的功能，是协助他们重新面对现实的一种有效的儿童治疗法。

博爱发扬游戏治疗

2000年，博爱辅导中心创办人黄晋亮自美国引进儿童中心游戏治疗（Child-Centred Play Therapy），透过博爱总会创立大马首间开始游戏治疗服务的中心。旨在帮助孩童纾解难以言喻的各方压力，以减轻父母及师长的管教担子。
从2001年开始至今，博爱多次与美国及台湾的游戏治疗学者合作，在大马举办有关的培训课程，让我国各领域人士进一步了解何谓游戏治疗。来自台湾的学者有高淑贞博士及美国著名教授有Dr. Homeyer 和 Dr. Sweeney。藉此，游戏治疗在大马陆续被拓展，并帮助许多的儿童、父母及师长们一起成长。

自2000年至今，这8年里，前来接受游戏治疗的儿童个案显明日益增加。随着时代的巨变，人所面对的挑战也在改变。因此，想进入儿童的内心世界，需要以创意的方式，而游戏治疗则是最好不过的管道。

何谓游戏治疗?                 根据儿童中心游戏治疗的开创者艾斯兰(Axline,1947) 的定义：“游戏治疗是让儿童 ‘演绎’(play-out)心中感情和困境的良机, 似如成人在某种治疗‘ 倾诉 ’(talk-out) 他内心的困境般 。” 南德乐博士(Dr. Garry L. Landreth)－北德斯大学游戏治疗中心创办人则认为：“游戏治疗是儿童与游戏治疗师之间的互动关系。透过治疗师所挑选的适当玩具，协助儿童在一个安全的关系里，以其最自然的沟通媒介游戏，全面地表达并探索他自己的情感、思绪、经历与行为。”

游戏治疗的对象

2至12岁左右的儿童

游戏治疗的范围        

游戏治疗应用的范围可包括托儿所、幼稚园、小学、辅导中心、智障中心、残障中心、家庭、社区、孤儿院、医院、特殊教育中心， 以及儿童精神康复中心等等。

游戏治疗的目标

南德乐博士将游戏治疗目标归纳为：

• 建立正确的自我概念
• 更能接纳自己
• 对自己更具信心
• 体验控制的感觉
• 更能自我主导
• 更信赖自己而自立更生
• 建立自我评估的内在资源
• 为自己作独立性的抉择
• 提高在面对处理事务过程中的敏锐度，愿意承担更大的责任
  
  
  

游戏治疗的疗效

根据美国学者自1937年开始的研究，显示游戏治疗对各种儿童问题具有下列的疗效：

• 改善父母离婚子女的失调情绪
• 减少攻击性及火爆行为
• 改善被虐待及被忽略儿童的失调情绪
• 减轻因心理而引发的生理问题如气喘、过敏症
• 改善社交及情绪的适应
• 矫正语言问题
• 改善口吃
• 增强自我概念
• 减轻分离的焦虑
• 减轻住院病童的压力和焦虑
• 减轻智障儿童的情绪及智力困扰
• 增强有学习障碍儿童的学业表现

游戏治疗经过100 年不断演变和研究的结果，已被证明对各种症断类别的儿童有显着疗效（除了严重自闭症和过动，以及严重精神疾病）。因此，在游戏治疗当中，儿童鲜少产生不适的状况，对儿童是绝对安全，而不带任何副作用的。在游戏中，儿童能产生一种嬉耍的心态，而这种心态是促进他们以创造力去构思不同意念和崭新的做事方法。

游戏对儿童的重要性

• 游戏减少来自不断要上进和学习的紧张压力。
• 游戏为儿童提供一个透过他们的好奇、发现、专注以及群体生活的学习过程。
• 游戏让儿童有机会运用新的智能、社交、情感和体力的技能。
• 游戏让儿童透过自己真实的体验，去理解并透视大人的世界。
• 透过游戏，儿童从同辈身上体会别人的观点，学习与他人合作、互助、分享以及解决困境的途径。

文章
童年的印迹
给孩子补上一堂节俭课